如果是20年以前，國(guó)外的教育確實(shí)要比我們國(guó)內(nèi)好很多，但是經(jīng)過最近這么多年的發(fā)展，中國(guó)的教育水平已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的效果。中國(guó)很多的學(xué)校教育水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西方的水平，這一點(diǎn)是毫無疑問地，因?yàn)橹袊?guó)這些年非常注重教育，在教育方面的投入比較大，而且也引入了很多不同的人才，所以中國(guó)的教育現(xiàn)在已經(jīng)和國(guó)外的教育非常接近了。

更重要的是，有一大部分學(xué)校水平已經(jīng)超越了外國(guó)的教育，這也是一個(gè)事實(shí)，所以我們現(xiàn)在整體來說，中國(guó)的孩子在國(guó)內(nèi)受教育自然要比國(guó)外強(qiáng)很多，因?yàn)槟芙佑|中國(guó)文化，能接觸中國(guó)老師，這樣對(duì)于孩子的思想教育以及品德教育會(huì)有更好的前景。

這是一個(gè)值得人深思的問題，在網(wǎng)上閱讀了大量的相關(guān)文章，希望能找出一個(gè)答案，而有了一些自己的看法。

網(wǎng)上的大多數(shù)言論都十分的偏激，不是一邊向國(guó)外教育傾斜，就是一邊為國(guó)內(nèi)教育捧吹。鼓吹中國(guó)教育的人用“某國(guó)商店中國(guó)店員心算/口算結(jié)賬找零，驚呆外國(guó)人”、“英國(guó)引入中國(guó)教育方式，聘請(qǐng)中國(guó)老師”這一類的新聞咄咄逼人，而支持國(guó)外教育的網(wǎng)友則拿中外名校數(shù)量與中外名人數(shù)量作為后盾堅(jiān)守陣地。長(zhǎng)久以來，二者誰也無法說服誰。

一位工作原因，所以對(duì)國(guó)外的事相對(duì)了解的多一點(diǎn)，國(guó)外的教育方式趨向于放養(yǎng)，在一個(gè)自由的環(huán)境中，讓學(xué)生各自發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)與天分，再為其中的佼佼者提供足夠的資源讓他們能更加深入的學(xué)習(xí)發(fā)展，然后才在這樣一些“精英”中提出高標(biāo)準(zhǔn)高要求，以此激勵(lì)鞭策他奮發(fā)向上。這樣的教育方式使得學(xué)生的個(gè)性能得到很好的發(fā)展，并且相對(duì)全面，人才不止是學(xué)術(shù)方面的，還有許多文化藝術(shù)類的人才也得以被挖掘。

然而這樣教育的弊端在于，這個(gè)世界上天才、怪才都是少數(shù)，更多的還是普通人，在這樣自由放養(yǎng)的環(huán)境下，普通人如果沒有某一方面的興趣就很難主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生雖然有個(gè)性，可是知識(shí)能力薄弱。曾有網(wǎng)友列舉美國(guó)高中考試題目是我國(guó)中小學(xué)生就在學(xué)習(xí)的多元一次方程等等，也反應(yīng)了這方面問題：優(yōu)秀的固然優(yōu)秀，但是卻存在大范圍的知識(shí)能力薄弱。

國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教育方式則是有一些硬塞的味道——把知識(shí)硬塞給學(xué)生，學(xué)生需要接受吸納大量老師傳授給他們的知識(shí)，這些知識(shí)用一個(gè)比恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚f，是一些更機(jī)械化的東西，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的公式，英語語文的詞匯、語法，在這樣的教育背景下，腦袋靈活機(jī)敏更像是一件錦上添花的事情，是需要在死記硬背下來的前提下才有發(fā)揮的余地。

這樣的教育方式會(huì)消耗掉學(xué)生大量的時(shí)間，大量的思路都被用來解一道又一道的復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，推敲一段英文句子的語法結(jié)構(gòu)或是研究一篇文章中某處作者的思想感情。學(xué)生的個(gè)性受到了極大的壓抑，思維方式會(huì)漸漸變得死板，尤其是和中國(guó)教育中與“語數(shù)外理化生政史地”不相關(guān)的天分與興趣，可以稱的上是抹殺。細(xì)數(shù)世界上的名人，除開文化藝術(shù)類的名人，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)類的名人都是因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展上做出了“新”與“變”的貢獻(xiàn)而著名。而中國(guó)教育恰恰遏止對(duì)“新”與“變”的培養(yǎng)，故而兩種教育方式的對(duì)比中，中國(guó)的名人總是不如外國(guó)的名人多。不過這種情況在近年來有所好轉(zhuǎn)，許多家長(zhǎng)開始給自己的孩子報(bào)名興趣班，可是又有多少孩子參加的興趣班，真的是自己的興趣呢？

中國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)在于，大眾知識(shí)水平的高度。就像期末考試的試題，每天回家完成的作業(yè)，中國(guó)教育對(duì)待學(xué)生是無差別的，也就是一視同仁。這就讓中國(guó)學(xué)生的總體“硬”知識(shí)水平都維持在一個(gè)較高的層次，而這種大眾水平的差異，也是“某國(guó)商店中國(guó)店員心算/口算結(jié)賬找零，驚呆外國(guó)人”這類新聞產(chǎn)生的原因。

細(xì)觀兩種教育方式，二者的差異就像“最大值”和“平均數(shù)”，比“平均數(shù)”，中國(guó)教育勝出；比“最大數(shù)”，外國(guó)教育勝出。

兩種教育之間各有優(yōu)缺點(diǎn)，不是哪一方就真的不如哪一方。

真知灼見，來于實(shí)踐。讀萬卷書，還要走萬里路，學(xué)習(xí)增長(zhǎng)的是知識(shí)，走出去提升的是眼界與胸懷，成功的路上，二者缺一不可。

百年大計(jì)，教育為本。

這樣的教育方針，不止是中國(guó)確認(rèn)，外國(guó)也同樣首肯。但不同的是，中外操作時(shí)的方式認(rèn)知和角度堅(jiān)持！

中國(guó)的教育方式，向來是“逆來順受”——家長(zhǎng)、老師、社會(huì)強(qiáng)行向孩子灌輸自認(rèn)為大眾方向、正當(dāng)能量、主流意識(shí)的理念逼使其接受。

外國(guó)、尤其是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的教育方式則是“水到渠成”——各方面都提供幾種不同方案，啟發(fā)、誘導(dǎo)孩子自行思考、自己選擇。

世間事，有一利，必有一弊！

教育也如此。我們很難說這二者孰好孰壞、孰優(yōu)孰劣。但其造成的結(jié)果肯定是不同的——

中國(guó)的教育，造就了守成有余、創(chuàng)新不足的高分低能人才；

外國(guó)的教育，成就了開拓有為、共性欠同的低分高能英才……

教育是一國(guó)的根本，是提升人民素養(yǎng)，國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵，也是為國(guó)家的未來作準(zhǔn)備。教育為國(guó)家培養(yǎng)人才能人，是為國(guó)家的未來發(fā)展做的投資，教育很重要。

如今我國(guó)發(fā)展迅速，在國(guó)際中也已高居第二大國(guó)，可見無論是科技軍事實(shí)力，還是經(jīng)濟(jì)外交力量，我國(guó)都是很強(qiáng)大的。這些都是離不開國(guó)家的對(duì)于大方向的把握以及人才的重要性。                

越來越重視教育發(fā)展，恰恰說明我國(guó)在教育方面的發(fā)展還不夠好。雖然我國(guó)實(shí)力強(qiáng)大，但這并不能表示每一個(gè)中國(guó)人都生活的很好。                                            

教育是能夠體現(xiàn)人生活質(zhì)量水平的。貧窮的人相出山、出村接受教育，生活質(zhì)量好一些的人想要往更高層次的發(fā)展，每個(gè)人都在向上的追求，但不是每個(gè)人都能做到的。國(guó)家越來越重視是好的現(xiàn)象，這樣可以將更多的資源放入教育行業(yè)，讓教育事業(yè)、教育體系更加完善，盡可能的兼顧每個(gè)人民。                                        

教育不僅僅是停留在書本知識(shí)上的，更是兼顧道德素養(yǎng)等多方面、多層次。生活中仍可以看到一些受到高層次教育的人的不文明、沒有素質(zhì)的行為舉止，這是可悲的，國(guó)家在發(fā)展中沒有重視這一方面的培養(yǎng)與教育，是未來發(fā)展的一大不足。                        

為什么會(huì)有那么多人想要出國(guó)留學(xué)，不僅是因?yàn)榛貒?guó)后待遇好，更多的是國(guó)外的教育有其特點(diǎn)。像一些大名人基本上都是接受過國(guó)外的教育，或者與國(guó)外的人接觸過。現(xiàn)今國(guó)家越來越重視教育，是向前發(fā)展的一大步，相信我國(guó)教育會(huì)發(fā)展的越來越好。

不一定。最重要的是看個(gè)人能力。總結(jié)三點(diǎn)。第一方面，不努力學(xué)習(xí)的人，這些人在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)不能去好學(xué)校。即使你能進(jìn)入，也很難畢業(yè)。他們中的大多數(shù)被轉(zhuǎn)移到其他學(xué)校，被滯留。結(jié)果，他們一無所獲地回到了家，浪費(fèi)了大量的精力和金錢，浪費(fèi)了時(shí)間。或者拿著三流的外國(guó)文憑，在國(guó)外找不到工作，并且在國(guó)內(nèi)得不到認(rèn)可。花費(fèi)幾十萬變成了一兩千的月薪，基礎(chǔ)差是個(gè)大問題。

第二方面，資金準(zhǔn)備不足。不要聽中介關(guān)于出國(guó)費(fèi)用的廢話。他們說的是預(yù)算，估計(jì)，猜測(cè)。據(jù)我和我的同學(xué)說，中介的價(jià)格至少應(yīng)該提高10W和20W。否則，到時(shí)候，書讀了一半，資金不夠，壓力也很大。家人很著急，本人也很著急。還經(jīng)常出去打零工。即使有一份合適的工作，每天工作5到6個(gè)小時(shí)也只能維持家庭。不要說下學(xué)期的學(xué)費(fèi)會(huì)是多少。光是這份工作就會(huì)拖累學(xué)習(xí)。這是一個(gè)惡性循環(huán)，壓力越來越大，學(xué)習(xí)做得不好，錢不夠，人們會(huì)再次把自己逼瘋。

第三，小留學(xué)生的心理素質(zhì)。如今，越來越多的年輕學(xué)生出國(guó)，其中大多數(shù)是80年代和90年代的孩子。然而，這些孩子從未進(jìn)入過社會(huì)，他們知道的事情更多，但他們往往缺乏毅力，尤其是面對(duì)誘惑時(shí)。如果你把孩子送到國(guó)外，最好有熟人照看。但如果不是，那就危險(xiǎn)了。

讓我們從一個(gè)普通的例子開始。我有一個(gè)朋友，一個(gè)男孩，他出國(guó)學(xué)習(xí)了。他的家庭沒有足夠的資金，英語也不夠好，這給他造成了巨大的心理壓力。當(dāng)心理壓力很大時(shí)，整天都在思考如何解決這些問題。一個(gè)抑郁的人變得孤僻，不喜歡和別人交往。后來，他越來越覺得自己生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，沒有朋友和交談，他每天晚上都對(duì)著墻大聲唱歌。壓力累積，最后吐血，他被送進(jìn)了醫(yī)院。