關(guān)于這個(gè)年齡段兒童的合作能力發(fā)展情況，許多家長(zhǎng)并不了解，而只是一味地通過(guò)孩子交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的與自己想像有差別的行為，而給孩子扣上“內(nèi)向”、“不愛(ài)交往”、“害羞”、“霸道”、“自私”等帽子。殊不知，處于這個(gè)階段的兒童，他們的交往能力，尤其是同伴合作過(guò)程中的表現(xiàn)，是有著其生理及心理發(fā)展原因的。
下面，大家就一起跟隨我們，來(lái)探索寶寶合作能力發(fā)展的秘密吧！
1、年齡特點(diǎn)學(xué)前兒童期（3~6歲）的寶寶開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)化迅速發(fā)展的階段，他們的活動(dòng)和交往范圍明顯擴(kuò)大，已經(jīng)不再局限于家庭的圈子。這個(gè)時(shí)候的寶寶開(kāi)始逐漸喜歡合作型游戲，不再滿(mǎn)足于自?shī)首詷?lè)。但是，這一年齡的寶寶仍然處于去自我中心的階段，交往的主動(dòng)性增強(qiáng)，并且不再盲目地選擇玩伴和活動(dòng)內(nèi)容，但是仍然習(xí)慣于在合作型游戲中以自我為中心，對(duì)于合作活動(dòng)中的各種規(guī)則以及合作技巧也處于逐漸學(xué)習(xí)的階段，因此，免不了會(huì)出現(xiàn)案例中晨晨表現(xiàn)出來(lái)的這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)也越來(lái)越多地面臨孩子在同伴合作過(guò)程中迎接沖突與協(xié)調(diào)方面的挑戰(zhàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。2、先天氣質(zhì)類(lèi)型每個(gè)寶寶從嬰兒期起就有自己的氣質(zhì)表現(xiàn)，比如傳統(tǒng)的四種氣質(zhì)類(lèi)型分類(lèi)，或者是從養(yǎng)育角度而分成的難養(yǎng)型、易養(yǎng)型、發(fā)動(dòng)緩慢型三種。但不管怎樣，氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每一種都有其優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)，比如易養(yǎng)型的寶寶雖然隨和、適應(yīng)能力強(qiáng)，但是行動(dòng)輕率、感情不穩(wěn)定；難養(yǎng)型的寶寶雖然敏感、感情豐富，卻容易發(fā)脾氣、任性；發(fā)動(dòng)緩慢型的寶寶雖然冷靜、情感深沉，但是容易形成孤僻的性格。作為家長(zhǎng)，當(dāng)你有興趣或通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了自己寶寶的氣質(zhì)類(lèi)型之后，尤其是你認(rèn)為不是很喜歡的氣質(zhì)類(lèi)型后，千萬(wàn)記得不要因此而產(chǎn)生焦慮情緒，一看到寶寶對(duì)進(jìn)入新環(huán)境而產(chǎn)生的不適表現(xiàn)就立刻覺(jué)得寶寶內(nèi)向害羞，進(jìn)而采取一些對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)不但沒(méi)有好處反而會(huì)適得其反的舉措，比如強(qiáng)迫寶寶加入其他游戲群體，反復(fù)給寶寶講道理，故意設(shè)計(jì)自己認(rèn)為有助于提高寶寶交往能力的游戲等等。其實(shí)，雖然氣質(zhì)天生，但個(gè)性卻可以后天塑造，如果想培養(yǎng)出擁有優(yōu)秀交往能力的寶寶，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的養(yǎng)育態(tài)度是否與寶寶的先天氣質(zhì)類(lèi)型相符合。3、交往技巧三歲以前的寶寶由于語(yǔ)言功能沒(méi)有發(fā)展完善、活動(dòng)范圍有限，因此與外界交流的機(jī)會(huì)有限。學(xué)前兒童期的寶寶（3~6歲）開(kāi)始擴(kuò)逐漸大活動(dòng)范圍，發(fā)展自己的社交認(rèn)知行為，這是社交技巧形成的關(guān)鍵時(shí)期。寶寶只有具備了一定的社交技巧，才能表現(xiàn)出良好的合作行為。但并不是每個(gè)寶寶在這個(gè)階段都為此做好了充分準(zhǔn)備，這與之前父母的交往行為對(duì)孩子的耳濡目染也有著非常密切的關(guān)系。因此，就需要家長(zhǎng)在交往語(yǔ)言的訓(xùn)練、交往規(guī)則的灌輸、交往技巧傳達(dá)等方面多做功課了。此外，家長(zhǎng)還需要多給寶寶提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展他的社交圈。但是，有些寶寶整天呆在家里，很少與外界接觸，缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì)，不具備社交技巧。這些寶寶在參加集體活動(dòng)時(shí)，就常常與同伴發(fā)生沖突，缺乏合作意識(shí)。4、教養(yǎng)方式父母的教養(yǎng)方式通常分為四種：權(quán)威型、專(zhuān)制型、縱容型和忽視型，每種教養(yǎng)風(fēng)格都對(duì)寶寶的社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生著特殊的影響。權(quán)威型的父母會(huì)給寶寶提出合理的要求，對(duì)寶寶的行為適當(dāng)限制。同時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出對(duì)寶寶的愛(ài)，并認(rèn)真聽(tīng)取寶寶的想法。在權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，在面對(duì)人際沖突時(shí)會(huì)進(jìn)行友好協(xié)商并聽(tīng)取別人的想法，這些做法將有助于他們形成合作意識(shí)，建立良好的同伴關(guān)系。專(zhuān)制型的父母則要求孩子無(wú)條件服從自己，給孩子提出很多不合理的要求。專(zhuān)制型教養(yǎng)方式下的孩子通常比較害羞，不愿意采取主動(dòng)活動(dòng)。縱容型父母對(duì)孩子表現(xiàn)出很多的愛(ài)和期待，但是很少對(duì)孩子進(jìn)行管制，這就使孩子依賴(lài)性增強(qiáng)，控制沖動(dòng)的能力較弱。忽視型的父母對(duì)孩子既不關(guān)心也不控制，只提供物質(zhì)支持，造成孩子的適應(yīng)能力差。其中，專(zhuān)制型和忽視型這兩種教養(yǎng)方式會(huì)讓孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙，缺乏交往技巧，合作能力差。家長(zhǎng)應(yīng)選擇合理的教養(yǎng)方式，促進(jìn)寶寶合作能力的發(fā)展。5、重要他人對(duì)于3~6歲的寶寶來(lái)說(shuō)，父母與教師的行為舉止和態(tài)度對(duì)他們的影響是十分深遠(yuǎn)的。寶寶在集體活動(dòng)中處理沖突和協(xié)調(diào)人際關(guān)系時(shí)，所采取的方式常常是通過(guò)效仿父母和教師而獲得的。父母和教師要為寶寶提供一個(gè)好榜樣，在家庭和幼兒園活動(dòng)中多表現(xiàn)一些合作行為，讓寶寶通過(guò)模仿獲得較強(qiáng)的合作能力。 隨著寶寶進(jìn)入中班，他們開(kāi)始越來(lái)越喜歡玩合作類(lèi)型的游戲，但是由于各種因素的影響，寶寶在合作游戲中的表現(xiàn)卻往往不盡人意，爭(zhēng)搶、吵鬧、退縮等各種現(xiàn)象困擾著不少家長(zhǎng)。那么，關(guān)于寶寶的合作能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以從哪些方面下手呢？在《布奇樂(lè)樂(lè)園》官方網(wǎng)站的“爸媽訓(xùn)練營(yíng)”頻道里，對(duì)爸爸媽媽提供了如下好方法，來(lái)培養(yǎng)寶寶的同伴交往能力： 一、交往語(yǔ)言的訓(xùn)練。許多寶寶在合作游戲過(guò)程中之所以出現(xiàn)受排斥，多與不善使用交往語(yǔ)言相關(guān)。對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)可以把寶寶在合作游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的交往型語(yǔ)言分成如下幾類(lèi)，進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練：1、禮貌用語(yǔ)。這是加入新的游戲群體，獲取游戲伙伴認(rèn)可非常重要的一項(xiàng)。許多家長(zhǎng)在寶寶剛呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候都教過(guò)“謝謝”“再見(jiàn)”“你好”等，但隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，這些語(yǔ)言的使用反而在日常生活中實(shí)踐機(jī)會(huì)越來(lái)越少或重視程度越來(lái)越低。“歡迎”、“你好”、“你早”、“謝謝你”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”，這些看似平常的詞語(yǔ)，作用非凡，在小朋友的交往圈子里也如是。在日常生活中，家長(zhǎng)要記得多將這些平凡詞匯進(jìn)行運(yùn)用，遞給寶寶一個(gè)蘋(píng)果，養(yǎng)成他說(shuō)“謝謝”，你回答“不客氣”的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，自然就會(huì)在同伴的合作游戲中自如運(yùn)用了。2、商量用語(yǔ)。許多寶寶之所以成為同伴游戲中的“小霸王”，受到其他小朋友的排斥，多與此類(lèi)語(yǔ)言的不善運(yùn)用相關(guān)。因此，多多練習(xí)很有必要。家長(zhǎng)要把寶寶當(dāng)作朋友，與孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候盡量采取商量的口氣如“你覺(jué)得……怎么樣？”、 “你……，可以嗎？”“我們這樣玩，好嗎”等。寶寶在家長(zhǎng)的影響下，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)在同伴交往中采用商量的辦法解決問(wèn)題。3、拒絕用語(yǔ)。“好脾氣”的寶寶由于不懂得拒絕別人，在集體生活中往往會(huì)吃虧如玩具被搶走、因此，拒絕用語(yǔ)是寶寶交往中需要掌握的語(yǔ)言。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶勇敢地說(shuō)出自己的想法，大膽地對(duì)別人說(shuō)：“對(duì)不起，我不想……。”；“對(duì)不起，我不和你玩了。”寶寶只有學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)鼐芙^，才能保護(hù)好自己。4、請(qǐng)求用語(yǔ)。對(duì)小朋友總是呼來(lái)喝去的寶寶總是被排斥在集體之外，不受大家的歡迎。學(xué)會(huì)請(qǐng)求，可以讓寶寶得到同伴的幫助，拉近彼此的距離。父母要有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶尋求幫助的能力，讓寶寶掌握請(qǐng)求用語(yǔ)如“請(qǐng)你幫幫我，好嗎？”、“你能幫我……嗎？”。當(dāng)寶寶需要幫助時(shí)，如果用命令的口氣，家長(zhǎng)就不予理睬，直到寶寶使用請(qǐng)求用語(yǔ)，再提供幫助。漸漸地，寶寶會(huì)懂得請(qǐng)求用語(yǔ)的重要性，自覺(jué)在同伴交往中運(yùn)用了。5、贊美用語(yǔ)。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)挖掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)，就能更好地接納別人，從而與別人友好相處。家長(zhǎng)要注重這方面的教育，讓寶寶對(duì)周?chē)娜诉M(jìn)行恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)。比如鄰居家的壯壯穿了件漂亮的衣服，就對(duì)他說(shuō)：“壯壯的衣服真漂亮！”；媽媽做了一頓美味的飯菜，就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽做的飯真好吃！”等。寶寶在贊揚(yáng)別人的行為中也會(huì)獲得別人的喜愛(ài)，從而順利地開(kāi)展自己的集體生活。
二、交往技巧的培養(yǎng)。1、教寶寶掌握基本的交往規(guī)則。寶寶只有學(xué)會(huì)并遵守交往規(guī)則，才能成為一個(gè)懂規(guī)矩、善于與人交往的孩子。寶寶依靠單純地學(xué)習(xí)是不能理解這些規(guī)則的如輪流玩、遵守游戲規(guī)定等，需要家長(zhǎng)在生活中引導(dǎo)寶寶去實(shí)踐。比如，小區(qū)里有一個(gè)秋千，在孩子中是最“搶手”的玩具。一天，樂(lè)樂(lè)正在上面玩得高興，小天也吵著要玩，還試圖把樂(lè)樂(lè)給拽下來(lái)。小天媽媽告訴他：“誰(shuí)先到的就誰(shuí)先玩，要有“先來(lái)后到”的規(guī)矩，一會(huì)樂(lè)樂(lè)不玩了就輪到你玩了。”小天雖然有點(diǎn)不情愿，但還是同意了媽媽的話(huà)。過(guò)會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)把秋千讓了出來(lái)，小天開(kāi)心地玩了起來(lái)。通過(guò)這次沖突的解決，“先來(lái)后到”的觀念深深印在了小天的腦海里。2、進(jìn)入新群體的破冰技巧。在實(shí)際生活中，寶寶經(jīng)常面臨著加入新的游戲群體的情況，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的方法，往往采用搶奪、打架等攻擊性行為，試圖加入新的游戲群體之中，因而受到其他小朋友的排斥。其實(shí)，爸爸媽媽可以在生活中通過(guò)故事影響、場(chǎng)景模擬等手段教給寶寶一些必要的破冰技巧。比如，在《布奇樂(lè)樂(lè)園》4-5歲版的有一期綜合讀本《好好玩，不吵架》的故事中，有這樣的一他情景，幾只小白兔正在堆沙堡，阿迪也想加入，但遭到了拒絕。聰明的阿迪想了一個(gè)什么樣的方式呢？阿迪看了看手里剛剛從沙灘邊撿回來(lái)的漂亮貝殼，靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)小白兔們說(shuō)：我可給你們的沙堡做幾扇漂亮的窗戶(hù)，還可以幫助你們挖一條護(hù)城河。其結(jié)果是，小白兔們高興地邀請(qǐng)阿迪加入了他們的游戲中。 在這個(gè)故事里，阿迪通過(guò)自己的智慧，用積極、合理的方式解決了可能會(huì)造成的同伴沖突。
三、親社會(huì)行為的培養(yǎng)。所謂親社會(huì)行為即積極的社會(huì)行為，指人們表現(xiàn)出來(lái)的一些良性有益的行為，包括“幫助、分享、安慰、合作、謙讓”等。一個(gè)喜歡關(guān)心他人、幫助他人、理解他

獨(dú)生子女的通病。要找個(gè)年齡差不多的小孩和他培養(yǎng)感情，不要讓他太依賴(lài)你。讓他試著多接觸新鮮事物。激起他的好奇心。帶他去幼兒園看看。

趁現(xiàn)在孩子小，一定要幫她改變這個(gè)被動(dòng)的性格，越小越容易改。可以跟幼兒園的版老師溝通一下，看看權(quán)哪個(gè)小朋友比較開(kāi)朗，而且比較大氣，你再約那個(gè)家長(zhǎng)，有時(shí)間的話(huà)，你就帶孩子去他們家和他的孩子玩。讓孩子感覺(jué)到與小朋友一起玩是開(kāi)心的，而且孩子不會(huì)感覺(jué)害怕。漸漸地等孩子適應(yīng)了，你再擴(kuò)大朋友的范圍，比如各種性格的孩子，慢慢的讓孩子學(xué)會(huì)和任何一種性格的人相處。這個(gè)過(guò)程不能急，一步一步來(lái)。

我個(gè)人覺(jué)得：幼兒的性格和習(xí)慣形成與從小與之經(jīng)常在一起的養(yǎng)護(hù)人的撫育方式方法版及其幼兒活動(dòng)范圍的人文權(quán)環(huán)境等關(guān)系密切，其實(shí)只要其身心健康成長(zhǎng)就好了。性格應(yīng)該不會(huì)有一個(gè)固定的格式，否則就沒(méi)有張三李四之分了哈。個(gè)人愚見(jiàn)，不做參考哦

他應(yīng)該有自己的愛(ài)好吧 去找一個(gè)與他有一致興趣愛(ài)好的小孩玩

這位媽媽不用人還是很抗拒的，他們需要一段時(shí)間去適應(yīng)和接觸他人，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)人對(duì)自己沒(méi)有傷害的時(shí)候才會(huì)跟他們親近，作為媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他主動(dòng)和其他小朋友玩，讓他大膽一些。還有就是平常不能太慣著孩子，要指導(dǎo)他的獨(dú)立思維，因?yàn)樗麄冞^(guò)于依賴(lài)親人，你慣太多，那他們就不能獨(dú)立去解決問(wèn)題了，一旦遇到問(wèn)題就會(huì)賴(lài)著你，這將對(duì)他們的交際有一定影響。

不用換學(xué)校吧。難道換個(gè)地方。膽子就大了嗎？你要找出原因。是不是老師批評(píng)了他。你和孩子在一起的時(shí)候，可以多聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。也可以問(wèn)問(wèn)孩子。不愿意跟其他小朋友玩的原因。

家里有家人保護(hù),膽子要大些。在學(xué)校與老師即生份又有點(diǎn)懼怕，沒(méi)了靠山，所以就不象家里那樣，不過(guò)時(shí)間久了會(huì)改変的。

如果在幼兒園以外的場(chǎng)所能正常和其他小朋友玩，那有可能在 幼兒園里有個(gè)別小朋友欺負(fù)你家寶寶了，你要跟老師了解一下情況，也問(wèn)問(wèn)寶寶自己。一定要鼓勵(lì)他交流，讓他相信父母是他的鐵桿后盾，可以為他撐腰為他解決困難。
如果向來(lái)都不愿意和小伙伴玩，那就需要給他創(chuàng)造和小朋友相處的環(huán)境，可以帶他去朋友家或者小區(qū)里和小朋友玩，鼓勵(lì)他融入群體生活。

剛剛?cè)ビ變簣@，孩子總是有些安靜，等和小朋友熟悉了就好了，幼兒園的許多小朋友在家專(zhuān)都是風(fēng)風(fēng)火火屬很調(diào)皮，在幼兒園卻像個(gè)小綿羊一樣乖。讓她的老師多鼓勵(lì)下她，或者家長(zhǎng)多教他些東西，讓她學(xué)會(huì)之后，讓老師在班上多給班里的小朋友展示下，慢慢會(huì)好起來(lái)的，家長(zhǎng)也不要太著急，別忘了，孩子還要逆反期。有時(shí)候，小孩和大人的心理是一樣的，多關(guān)心孩子。讓她有更多的自由空間，四歲的孩子讓她寫(xiě)字，有些太殘忍，你們是不是上的特色園？現(xiàn)在都不支持小孩寫(xiě)字頌國(guó)學(xué)。別噴我。愿你的寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

做事不能急于求成，牛頓小時(shí)候老師同學(xué)們還以為他有智障呢

她最需要的是家人的關(guān)懷，家長(zhǎng)可以多陪陪她，可以偶爾陪她看看動(dòng)畫(huà)片，玩玩游戲。

為什么要強(qiáng)迫孩子呢？寫(xiě)不寫(xiě)字有什么關(guān)系？孩子根本就沒(méi)有問(wèn)題，是我們大人有問(wèn)題啊。推薦你看孫瑞雪的《愛(ài)和自由》，讓孩子自由的成長(zhǎng)吧。

應(yīng)該讓你的孩子學(xué)會(huì)與別人共享，共享他的歡樂(lè)、共享他的玩具，只有這樣，他才回能共享別人的，他共享了一個(gè)答東西，可能就會(huì)有很多東西讓他用、讓他玩，你教的爭(zhēng)啊搶啊打啊什么的是不對(duì)的，為什么怕他受氣，要讓他自己長(zhǎng)大，你代替不了他